算数科学習指導案 1．単元名 円の面積 2．単元の目標 第6学年2組 令和元年6月19日（水） 第6校時（6年2組教室） 指導者：沖増 櫂 その後、実際に円の4分の1の面積の方眼を数える活動を通して、およその面積を求めさ6年 算数科学習指導案 1 単元名 円の面積 2 単元について （1）題材について 児童はこれまでに、長方形や正方形、三角形などの図形の面積を求めることを経験している。H26授業改善プラン 小学校 第6学年 算数 単元名「およその面積の求め方を考 えよう」 指導について ・調査問題概要／市正答率 『示された情報をもとに，求め方を言葉や式で書き答える』問題 h26全国学力調査問題B5（3）／市正答率 298％
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6年 算数 およその面積 指導案
6年 算数 およその面積 指導案-学習日 年 月 日 単 元 年 組 番 6年「およその形と大きさ」 氏名 右のような形をした池があります。 この池を長方形とみると，面積は約何㎡ですか。 式 答え およその面積 チャレンジシート① 学ぶ 右のような水そうがあります。教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修
第４学年３組 算数科学習指導案
教科等：6年算数科（平成29年12月） 単元名：およその形と面積 研究主題を「主体的・協働的に学ぶ教科指導の在り方」とし、子供が課題意識を持って自力追究すること、自己の成長を実感すること、仲間と必然性を持って学ぶことなどの充実を目指して4年 がい数（およその数） 指導案 wordファイル／94kb 導入用プレゼンデータ pdfファイル／499kb 6年 速さ 指導案 pdfファイル／1kb 事例24：第6学年算数「円の面積」平成28年度 第5学年算数科指導案「平均とその利用」 第6学年算数科指導案「およその形と大きさ」 Tweet 更新日：年04月01日
算数科学習指導案 1 日 時 平成28年9月23日（金） 第5校時 2 学 年 第4学年 男子13名 女子16名 3 単元名 がい数の表し方 「およその数の表し方を考えよう」 4 単元について (1) 単元観第6学年 算数科学習指導案 1 単 元 およその形と大きさ 2 目 標 （1） 学校周辺の地図や学校の中庭の石など，規則正しい形のものでない身の回りにあるものの形について関第6学年 算数科学習指導案 1．単元名 体積 2．指導にあたって （1）児童の様子 (省略) （2）学習のねらい 児童は、5年生までに、面積についての概念や求積の方法について学習してきてい る。
第6 学年 算 数科 学習 指 導案 1 単元名 2 単元の目標 (2)指導観 L w & 5 # S " , $ % j N $ & # 円のできるだけ正確な面積の求め方を考えよう令和2年（年）4月 『小学算数』6年 年間指導計画（詳細案） 1 分数のかけ算とわり算〔分数のかけ算とわり算のしかたを考えよう〕 （P10～16） 円のおよその面積を求めようとする。 ・半径10cmの円の面積の求め方を考える。市算数研究会 7月授業実践提案指導案 6年 「およその面積と体積」 主張よりよい解決方法を自ら求めていく子にしたい 授業者 長 真璃奈 （山下みどり台小学校）
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第４学年３組 算数科学習指導案
第6学年1組 算数科学習指導案 授業者 教諭 峠 きよみ6 を身につけている。また，4年生の「面積」の単元では，面積が2次空間の広がりを表 およその形と大きさ」は身の回りのものの概形をとらえて面積や体積を求めるととも第6学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年11月2日（金）5校時 児 童 男13名 女14名 計27名 指導者 山 下 一 幸 1 単元名 「およその面積を求めよう」 （東京書籍「新しい算数6」上P100～102） 2 単元について (1) 教材について6年 およその大きさ ・身の回りにある形について，その概形をとら え，およその面積の求め方を考えることがで ＜数量関係＞ きる。（考） 6年 文字と式 ・数量を表す言葉の式に数をあては めて式が表す意味を考えることが できる。（考）
円の面積２ 小学校6年生の教科書から 身勝手な主張
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日 時 令和2年10月7日（水）5校時 （14：05～14：50） 場 所 6年教室 学 年 第6学年（男子5名，女子6名，計11名） 単元について 本単元は，小学校学習指導要領解説第6学年の内容b「概形とおよその面積」（2）に基づき設定されたも6 単元の指導計画（6時間扱い） 時 目標 学習活動 学習活動に即した 評価規準 評価方法 関 考 技 知 1 〇円のおよその面積を求 めることができる。 〇半径10cmの円の面積の求め 方を考える。 半径10cmの円の面積の見当 を付ける。 ① ノート6年 第6学年 算数科学習指導案 島根県松江市立法吉小学校 南 晃子 13年10月 6年 場合を順序よく整理して 青森県東北町立第一小学校 角田 将三 13年8月 5年 第5学年 「面積（台形）」 大分県別府市立大平山小学校 土岐 崇 13年8月 1年
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（１）単元について本単元は， 新学習指導要領第６ 学年の内容Ｂ（１） の「 身の回りにある形について，その概形をとらえ， およその面積などを求めることができるようにする。」 に対応したものである。実際の測定や概測を用いることで，測 定を習熟させ能率よくできるようにすることをねらっている。ここでは， まず， 身の回りのものを既習の基本図形と見て，その求積公式にあてはめれば第6学年 算数科学習指導案 1 単元名「およその面積を求めよう」 2 単元の目標 身の回りにあるものの形について，その概形をとらえ，およその面積を求めることが できるようにするとともに，目的に応じて能率よく測定する能力を伸ばす。第6学年算数科学習指導案 1 単元名 円の面積(啓林館 小学校6年下) 2 単元とその指導について 授業を行った6年生の児童は，計算練習などの形式的な問題であれば，意欲的に学習に取り組む児童が 技 方眼を用いて，円のおよその面積
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算数科学習指導（略）案 6年1組 32名 指導者 森薗 直也 1 題 材 曲線のある形の面積 2 指導計画（総時数10時間） 重点化する「全ての学習の基礎となる資質・能力」 小題材 主な学習活動評価規準 時間 基盤となる資質・能力第６学年「およその形と大きさ」の学習において、およその大きさについて、身の回りにある形に着目し、既習の形にして捉え、その広さや容量を求めようとしている子供たちに、以下のような手だてを行えば、図形の形に着目し、概形としてその広さや容量を考え求めていく、図形領域の見方・考え方を働かせた深い学びにつながるであろう。 ①明確な見通し ②様々な考えを共有する伝え合い ③学資料 第6学年 算数科学習指導案 本単元は，「直方体・立方体の体積」「大きな体積」「およその形と大きさ」で構成されている。 5年生の面積の学習は好きでしたか？
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第5学年5組 算数科学習指導案 平成22年11月16日（火）第5校時 児童数 男子17名 女子17名 指導者 教諭 小松 伸弘 1．単元名 四角形と三角形の面積（台形の面積） 2．題材について （1）題材のねらい単元について本単元では， 学習指導要領Ｂ(1) の「 身の回りにある形について， その概形をとらえ，およその面積などを求めることができるようにする。」 を受けて設定している。 第６ 学年では，概測などを用いて， 測定が目的に応じて能率よくできるようにすることをねらいとしている。本単元の系統性を見ると， 第１ 学年の「 ながさくらべとひろさくらべ」， 第４ 学年の「がい数」「 面積第6学年2組算数科学習指導案 日 時： 10 月4日(火)第5校時 場 所： a 棟2階 4年2組教室 指導者： T1池邉由利子 T2沢田美穂 1 単元名 第6学年「円の面積」 啓林館6年下 2 単元について 本単元は、b 量と測定(2)を受け、「円の面積の求め方を考え、計算によって円の
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第4学年 算数科学習指導案 平成30年11月21日（水）5校時 （3）指導観 本単元では、面積についてその単位と測定の意味を理解し、長方形及び正方形の面積の求め方を考 6 指導の評価と計画（全12時間） 次 時 主な学習内容 主な言語活動 評価第6学年1組 算数科学習指導案 指導者 浜田 里枝 1 単元名 円の面積 2 単元について （1）単元観 第5学年までに子ども達は，基本的な平面図形の概念や面積の概念，いろいろな図形の面積の求 め方を学習第5・6学年 算数科学習指導案 日 時 平成26年10月31日（金）2校時 場 所 盛岡市立川目小学校 5，6年教室 児 童 第5学年 男子1名 女子1名 計2名 第6学年 男子2名 女子3名 計5名 およその面積を求めるこ
第４学年３組 算数科学習指導案
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第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 面積 概形とおよその面積 ・概形をとらえたおよその面積 円周の面積 ・円の面積の求め方と公式 6年 2 ・方眼紙上にかかれた形の面積を比べる。第6 学年1 組 算数科学習指導案 指導者 t1（コースA） t2（コースB） 2年 3年 面積のはかり方と表し方 ・面積の単位とその関係 6年 ②少人数学習のとき ③グループで話し合いを行っているとき第6学年算数科学習指導案 平成 年 月 日（ ） 本学級の児童は、「5年・四角形や三角形の面積」「6年・円の面積」の学習において、方眼の数を 本単元では、ワークシートを使っておよその面積を求める算数的活動とスクラッチを用いたプログ
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6年生指導案「速さ－2」 pdfファイル／263kb PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、バナーのリンク先からダウンロードしてください。 小6算数「円の面積」指導アイデアです。 既習の図形の面積の求め方を基に、円のおよその面積を考え、説明できるようにします。 小6算数「円の面積」指導アイデア（1） 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館6年算数およその形と大きさ1 「およその形と大きさ」の勉強は、複雑で凹凸のある形を おおまかな直線に囲まれた 形にして考えることが大切です。 ランドセルをおよその立体の形にすると ①身のまわりの、もののおよその形の面積や体積の求め方 ② と
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小学６年生 算数 2月 およその面積と体積 起こり得る場合 1 練習問題プリント 栄光ゼミナール ちびむすドリル 小学生学習教材 スペシャルコラボ
第6学年算数科学習指導案 1 単元名 円の面積（啓林館 小学校6年下） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，曲線で囲まれた図形である円の面積について，1c㎡の正方形がいくつ分あるか調べ第6学年 算数科学習指導案 平成27年4月28日（火） 第6学年1組 計33名 授業者 学級担任 〈研究主題〉 進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫 ～互いに関わり合い、認め合える児童を目指して～ 1．単元名 「分数のかけ算」6年 およその面積や体積を考えよう 第2時／3 授業者佐和伸明(校長)，竹田修之(担任)，長谷川辰雄(ICT支援員)，有川陽子(算数支援教員) 授業日平成30年10 月10日 2校時
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第6学年算数科学習指導案 1．単 元 体積 また4年では、面積が2次元空間の広がりを表すもので、単位面積の個数で測定できる 4 およその体積 概形をとらえておよその体積を調べる。 1 身の回りのものの体積を調べる。 1 5 学習のまとめ 学習内容の第5学年 算数科学習指導案 平成29年11月16日（木）5校時 指導者 教諭 目黒 美智代 ＜授業構想のポイント＞ ①学習課題に対する問題意識を高めるための手立て 周りの長さが等しい長方形と平行四辺形の面積の大小について，予想させる。見た目か第6学年算数科学習指導案 授業者 1単元名 角柱や円柱の体積の求め方を考えよう 2単元の目標 関心・意欲・態度 角柱や円柱に関心をもち，その体積を進んで調べようとする。
四角形と三角形の面積
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6 およその数〔およその数で表そう〕 （上p～97） 3 面積の求め方のくふう（p48～51） 1時間 6 複合図形の面積の求め方を考え，説明することができる。 年間指導計画案（4 年）
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